《吃西瓜》说课稿|今日报

2023-07-03 20:09:50 来源：互联网

下面就是小编给大家带来的《吃西瓜》说课稿，希望大家喜欢阅读!如果这13篇文章还不能满足您的需求，您还可以在本站搜索到更多与《吃西瓜》说课稿相关的文章。

(相关资料图)

篇1：《吃西瓜》说课稿

一、说教材：教材分析：《猪八戒吃西瓜》是根据古典小说《西游记》的人物重新创作的一个有趣的童话故事：在去西天取经的路上，孙悟空和猪八戒外出寻找食物，猪八戒偷懒、嘴馋，在找到一个大西瓜后，馋得找出各种理由把整个西瓜都吃了，孙悟空利用猪八戒随手扔的西瓜皮，使他连摔四跤，吃尽了苦头，告诉了我们猪八戒好吃懒做、自私自利的行为，同时又非常的搞笑。幼儿通过在律动中逐步学习创编吃西瓜的动作，不仅感知到了律动的韵律特点，也使猪八戒的形象更加逼真，富有童趣，活跃了课堂的气氛，也让幼儿在活动中感受到了快乐。

二、说目标

由于中班是第一次接触律动教学，所以确定本活动的目标是：

1、根据幼儿已有经验，让幼儿理解律动内容。

2、初步培养幼儿感知律动的韵律及旋律特点。

3、能够在音乐的伴奏下，创编动作，体验活动的快乐。

三、说活动准备

1、猪八戒、西瓜、切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子等图片各一张。

2、电子琴。

四、说活动重难点

能够感知律动的韵律特点并创编动作。

五、说教法

孩子的思维特点主要是直观形象性，再加上活泼好动，好模仿，所以在本次活动中我主要采用了直观、提问、示范、演示等方法。

六、说学法

活动中为幼儿创设宽松愉快的学习环境，使他们感受到活动的快乐，通过观察、模仿、表演的形式进行学习。

七、说过程

（一）开始部分

通过出示图片，引导幼儿观察思考，回答问题，直接导入课题。

例如，小朋友喜欢吃西瓜，猪八戒也喜欢吃西瓜，这节课我们就共同来学习音乐律动《猪八戒吃西瓜》。

（二）基本部分

1、通过观察图片，启发引导幼儿说出吃西瓜的过程。

例：教师引导幼儿，现在我们拿了一个又大又圆的西瓜，怎样才能吃到呢？

2、教师小结吃西瓜的过程，依次出示切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子的图片。

3、幼儿重复练习吃西瓜的过程，帮助记忆。

4、老师示范讲解各个动作，重点是切西瓜和吃西瓜。

例、切西瓜，（1）老师讲解动作要领，幼儿跟着做。

（老师示范，幼儿模仿，较难的地方师幼可以多练几遍。）

（2）加入律动的讲解。

（在活动中加入相应的节拍，提高了孩子学习的兴趣，增添了课堂的活跃气氛。）

（3）共同练习，重点也是难点。

A、节拍练习B音符练习C全音符练习D听音乐练习

（较难的地方可以多练几遍，集体练，分组练，单个练）

5、吃西瓜的讲解，练习同上。

（三）结束部分

教师：这节课我们共同学习的律动是《猪八戒吃西瓜》，并且还练习了切西瓜和吃西瓜的动作，学得非常的开心和快乐，下节音乐课的时候，我们继续学习扔瓜皮和摸肚子的动作。

八、活动延伸

鼓励幼儿将学会的动作展示给他人看，并且自己尝试创编其他的动作。

篇2：三年级数学《吃西瓜》说课稿

尊敬的各位领导、老师上午好！

我们三年组备课团队本着学习、锻炼的态度参加了此次教研活动，在活动中我们经过反思、总结，向参与本次网络教研的各位老师学习了很多教学经验，相信在以后的教育教学活动中会更快的成长起来。

今天，我们团队即将为大家展示的是北师大版小学数学三年级下册教材第60—61页《吃西瓜》。我代表团队进行课堂教学设计的说明，由张红玉老师执教，王淑红主任进行评课。现在我就将我们对本节课的设计说明如下：

本节课是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习同分母分数（分母小于10）的加减法，教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。

课前，学生已经掌握了整数加减法的意义和计算方法，以及分数的意义，具有初步的迁移能力；在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有一定的合作意识与能力。

在本节课的教学中，我们尝试运用“创设问题—自主探究—合作交流—应用拓展”的教学模式，借助多媒体课件及直观的教具教给学生“数形结合”的分析问题、解决问题的方法，进而探索出同分母分数减法的计算方法。

一节课的教学目标准确与否，直接关系到这节课的整体设计，关系到学生发展的水平和教学效果的好坏。因此，预设教学目标时，我们力求准确。依据《数学课程标准》的要求，结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，本着“服务于学生”这一教学理念，确定的教学目标如下：

1、在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。

2、在合作交流的学习过程中，培养学生观察思考、比较分析、动手操作、归纳总结的能力。进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。

3、培养学生良好的思考问题的习惯与合作交流的意识。

在课前，教师准备多媒体课件，学生准备圆片、长方形纸、正方形纸。

具体的教学流程如下：

一、复习旧知

首先出示“说出分数的意义”、“比较分数大小”两道式题，学生独立完成。通过复习，加深学生对分数意义的理解，进一步巩固分数比较大小的方法，为学生更好地学习简单的分数加减法做铺垫。

二、创设情境，导入新课

“兴趣是最好的老师”。为了激发学生的学习兴趣，创设了“小熊吃西瓜”的情境。引导学生从情境中发现数学信息，让学生自由提出数学问题，根据所提出的问题找到本课教学的切入点。

三、自主探索、感悟新知

在导入的基础上，分两个层次来进行教学。

1、学习同分母分数（分母小于10）的加法运算

课件出示“他们一共吃了这个西瓜的几分之几”这一问题后，请学生尝试列出算式。先来估计一下得数，再引导学生用自己的方式和语言解释2/8＋3/8的计算过程和结果。教师重点指导学生利用学具探索出2/8＋3/8的计算方法。这样设计的目的在于给学生自由探究的时间和空间，鼓励学生大胆探索，发表不同意见，进而加深对同分母分数加法运算的理解。

在此之后，安排了一个动手操作活动。即：同桌两人合作，利用学具卡片设计两道同分母分数加法试题并解答。通过这项活动，师生共同归纳出同分母分数加法的计算方法。

2、学习同分母分数（分母小于10）的减法运算。

在这一部分共有两个减法问题需要解答。问题一“大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？”将放手给学生。独立解决后围绕“用什么方法算，怎样算”进行交流。而“还剩下几分之几？”这个问题是教学的难点。教学中，先引导学生小组讨论：算式1－5/8，怎样把其中的“1”变成可以与5/8相减的分数？只要突破了这个“化未知为已知”的关键，问题就能迎刃而解。学生汇报后，老师利用圆形图片演示帮助理解，最后总结同分母分数加减法的计算方法。

让每个学生都参与到数学教学活动中来，通过探索、实践找到解决问题的最佳方案，通过讨论丰富自己的思路，完善和修正自己的思维。在解决问题中培养学生的优化意识，进一步发展逻辑思维能力，是我们的这样设计的目的。

四、巩固练习，强化新知

此环节预设了四组题，基础题、中等题、思维训练题和开放题。这些练习题注意开拓学生的思维，增长创新意识，解决生活中的问题，体现了“生活中处处有数学”的教育理念。

五、畅谈感受，交流收获

本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我反思的方式进行，全班交流本节课的体会和收获，以求共同进步。

六、教学效果预测

到此为止，学生经历了自主探索与合作交流的过程。

试想：通过以上环节的教学，学生一定会在获得数学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验，感受到本节课所学的知识是生活中存在的，真正的成为学习的主人。

以上就是我们三年组备课团队吃西瓜”一课的教学预案，可能还存在着许多的不足，恳请各位领导、老师在看课后提出宝贵意见，谢谢大家！

篇3：三年级数学《吃西瓜》说课稿

一、说教材分析

《吃西瓜》是北师大版三年级下册第五单元第四课时的内容，它是在学生认识了分数并理解了分数的意义的基础上学习的，它为学生以后学习复杂的分数计算奠定了基础。

教学目标：

1、知识目标：通过观察，初步理解同分母分数加减法的算理，并能正确计算。

2、能力目标：借助数形结合培养学生观察和分析，解决问题的能力。

3、情感目标：体验数学活动充满着创造与探索，感受数学的严谨性，并进行母爱教育。根据数学目标，我确定本课教学的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用1减去一个分数的运算时本节课的教学难点。

二、说教法与学法

根据《数学课程标准》中变注重知识获得的结果为知识获得的过程的教学理念，我以学生发展为立足点，以小组合作、自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示、设疑激趣、实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探索、合作交流，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分体现课堂教学的活动性与主体性。

三、说教学过程

新课标倡导学生是数学学习的主人，教师是数学学习得组织者、引导着和合作者，以及动手实践，自主探索与合作交流史数学学习的重要方式的基本理念。这一节课，我创造性地使用教材，把整个教学活动设置成一个个故事情节，贯穿始终。

（一）创设情境，激活思维

课一开始，我从大熊和小熊吃西瓜的故事引入（课件），通过创设这样的一个温馨有趣的情境，一方面极大地激发了学生的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

（二）数形结合，学习新知

第一个知识点：学习同分母分数（分数小于10）的加法运算。数学史，我主学生尝试列算式，重点探索82＋83＝？＂怎么算。在探索过程中我分3个阶段进行。

（1）学生首先拿出圆形纸折一折，涂一涂，然后四个小组互相讨论，寻找答案。这个环节是学生独立探索阶段，教学中，我除了对互相合作的学生进行必要的指导外，还格外注意倾听学生们的思考方式，并对得出不同答案的学生给予大力表扬和鼓励。这样是学生的口头表达能力得到很好的锻炼，个性得到充分的张扬。

（2）课件演示阶段。我认为在探索同分母分数加法的算法时，借助图形直观，算理和算法就不难被学生理解和掌握了，而数形结合本身也是解决问题的重要策略，请看我给学生演示的课件。

（3）得出结论阶段。这是最重要的一个环节，在教学中，我引导学生用自己的语言解释82+83=85的计算过程和结果，并进一步让学生解释算理，是一个既有挑战性，又很有吸引力，且能够加深学生对同分母分数加法运算理解的活动。第二个知识点：学习同分母分数（分母小于10）减法的运算因为有了同分母分数加法的经验，所以这部分内容我就放手让学生观察、比较、发现只是并理解掌握，从而培养学生知识的迁移能力。我分3个阶段进行。

1、同桌讨论，围绕用什么方法算，怎么算进行交流。

2、比一比，折一折。

3、课件演示，理解算理。这一环节中，出现了算式1—85=？是本课教学的难点，我通过组织学生合作讨论，配合直观生动的课件进行演示，充分激发学生学习的兴趣，调动学生主动参与的积极性，是学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出1减去一个分数的运算规律，对有困难的学生，我结合情境知道他们理解1=88，用化未知的策略解决问题。

（三）总结同分母分数加减法的计算规律。

我结合板书，引导学生总结算理和算法，并鼓励学生看书质疑，使学生在吃西瓜的情境中，心情愉悦，尽情地展示他们的聪明才智，真正体验到学习数学的成功与快乐。

三、巩固练习，强化新知。

1、教材第64页练一练第一题（课件）此题我采用多种直观凡事来表示分数加减法的运算，并鼓励学生迎接挑战，认真审题，分析线段图，是学生在数形结合的思想方法中，独立进行分数加减法计算。

2、教材第64页练一练第二题。此题是学生已经领悟同分母分数加减法的规律，初步摆脱对图形直观的依赖进行的练习。我将此题设计为破密码取宝物的游戏，激发学生积极参与得兴趣。

3、抢答。（将题目做成卡片，以开火车的形式进行。）

四、课外延伸。

结合本课创设的故事情境，让学生谈谈自己是怎样爱妈妈的。

五、教学特色及效果

新课标倡导学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。这节课的教学，我始终让学生处于一种积极、活泼、愉悦的状态，让学生有自己的时间去探索、合作、体验、创造，完成各种教学活动。注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，是学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识，激发了学生的思维和强烈的求知欲，是整个课堂意浓情酣。

篇4：《吃西瓜》数学第六册说课稿

北师大版《吃西瓜》数学第六册说课稿

一、说教材

本节课是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习同分母分数（分母小于10）的加减法，教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，探索用1减去一个分数的运算是学习的难点。

在本节课的教学中，我们尝试运用创设问题自主探究合作交流应用拓展的教学模式，借助多媒体课件及直观的教具教给学生数形结合的分析问题、解决问题的方法，进而探索出同分母分数减法的计算方法。

一节课的教学目标准确与否，直接关系到这节课的整体设计，关系到学生发展的水平和教学效果的好坏。因此，预设教学目标时，我们力求准确。依据《数学课程标准》的要求，结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，本着服务于学生这一教学理念。

教学目标：

1、在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的`计算方法。会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。

2、在合作交流的学习过程中，培养学生观察思考、比较分析、动手操作、归纳总结的能力。进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。

3、培养学生良好的思考问题的习惯与合作交流的意识。

在课前，教师准备多媒体课件，学生准备圆片、长方形纸、正方形纸。

二、说教学流程

（一）创设情境，激情导入。

（出示情景图）小熊笨笨要请爸爸品尝自己亲手种植的大西瓜。（板书课题）看它们吃得多有滋味啊！

（二）出示学习目标。

学生齐读

（三）自学指导一

自学指导：（自学课本75页，认真思考：）

1、从图中你能获得哪些数学信息？

2、把这个西瓜平均分成了（）份，大熊吃了其中的（）份，小熊吃了其中的（）份，他们一共吃了（）份，一共吃了这块西瓜的几分之几？

3、列式计算大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？

（时间：5分钟要求：语言清晰流畅书写认真）

（四）交流汇报

1、学生独立完成。

2、集体交流订正。

3、观察这个式子，你发现了什么？怎样计算分母相同的加法算式？

（分母相同的两个分数相加，分母不变，只把分子相加。）

（五）自学指导二

1、你还能提出哪些数学问题？

生1：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？

生2、还剩下几分之几？

2、学生独立完成。

3、小组内交流讨论。

4、集体订正。

5、小结：分母相同的两个分数相减，分母不变，只把分子相减。

（六）巩固练习，强化新知

此环节预设了四组题，基础题、中等题、思维训练题和开放题。这些练习题注意开拓学生的思维，增长创新意识，解决生活中的问题，体现了生活中处处有数学的教育理念。

（七）畅谈感受，交流收获

本着小课堂，大社会的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我反思的方式进行，全班交流本节课的体会和收获，以求共同进步。

（八）教学效果预测

到此为止，学生经历了自主探索与合作交流的过程。

板书设计：

吃西瓜

分母相同的两个分数相加，分母不变，只把分子相加。

分母相同的两个分数相减，分母不变，只把分子相减。

篇5：吃西瓜

这天阳光明媚，小老鼠兄弟黑黑和灰灰正准备去郊游，走到客厅突然发现桌上有一个又大又红的西瓜。它的瓜皮墨绿色，薄薄的，瓜瓤红红的，镶嵌着黑溜溜的西瓜子。一阵风吹来，把西瓜的香味送进小老鼠兄弟俩的鼻子里，它们顿时垂涎三尺：一定是妈妈给我们准备的西瓜。“有西瓜吃咯！”他俩不约而同地叫到。

说吃就吃。兄弟俩“哧溜”一下窜到桌上，大快朵颐起来。你看，黑黑抱着西瓜一端，两眼发光直勾勾地盯着西瓜，脸上笑眯眯地，露出兴奋地神色。再看灰灰，一个猛子钻进西瓜中，“呼哧呼哧”地吃了起来，脸上沾满了西瓜汁。兄弟俩一边吃还一边大叫着：“好好吃的西瓜，太好吃了。咱俩看看谁先吃完！”这一叫不要紧，两个小家伙吃的更起劲了。不一会儿的功夫，一个饱满的西瓜就剩下一张西瓜皮了。

就在这时，黑黑摸着圆溜溜大大肚皮说：“灰灰，你看，这张西瓜皮像什么？”灰灰两眼放光，大叫道：“这不是一个滑滑梯吗？”话音刚落，两个小家伙便又跳到西瓜皮上，滑起来。“哧溜”一下又一下，他俩玩得好开心，笑声回荡在房间里。

篇6：吃西瓜

小红心想：“这么甜的大西瓜，应该分给大家吃。”于是，小红分给妈妈一块，爸爸一块。爸爸妈妈都夸小红是个懂事的好孩子。

龙泉实验小学一年级：恒娃子

篇7：吃西瓜

今天，老师带来了一个可爱的西瓜，这个西瓜长得小小的，大约有3斤重，像一个绿油油的大皮球，上面有一条条深绿色的条纹，像一条条绿色的小蛇，还像一根根粗粗的鞭子。西瓜的顶端还有着绿色的藤儿，像小朋友梳的冲天辫。老师用手指在西瓜上轻轻弹一弹，只听见“咚咚咚”的声音。我想：不知道西瓜熟不熟。

终于要切西瓜了，我们满怀期待，瞪大眼睛。只见老师一手按住西瓜，另一只手拿着锋利的小刀，使劲切了以下，只听到“卡嚓”一声，西瓜被切成了两半，又一切，露出了红红的果肉，上面还黑白相间的籽，淡红色的汁水从当中流出来。一阵甜甜的气味扑鼻而来，我忍不住流下了口水。

品尝西瓜啦！我迫不及待地拿起一片西瓜尝了一口，汁水又香又甜的，味道好极了，又吃了一口，越吃越好吃。

这节课上完了，我想让妈妈也买个大西瓜，美美地吃个饱。

篇8：吃西瓜

太阳快要下山了，小猴捧着一个大西瓜，从姥姥家回来了。

因为天气闷热，走到半路，小猴中暑了。正在这时，树林里走出一只小白兔和一只小狐狸。小白兔看见小猴躺在地上。于是，小兔问小猴：“你怎么了？”小猴说“我可能是中暑了。”小兔说：“那我把你送到医院去吧。”说着，小兔便去抬小猴，它想把小猴扶起来，却怎么抬也抬不动，因为小猴浑身无力，小兔力气又太小了。小兔安慰小猴说：“我去叫小象、小鹿、小狮子、小老虎过来帮忙。”一旁的小狐狸现在心里美滋滋的，因为马上就可以吃到大西瓜了。小白兔走后，小狐狸把小猴的大西瓜放在自己的衣服里藏好后，撒腿就跑了。小兔回来了，问小猴：“西瓜呢？”小猴把事情的经过告诉了小兔。后来，小兔抓住了小狐狸，狠狠地教训了小狐狸，小狐狸因这次教训后，以后再也不骗人了。

通过这个故事，我懂得知错就改。

篇9：吃西瓜

今天，张老师给我们举行了一次吃西瓜比赛。这个西瓜又圆又大，足足有20多斤呢，真像一个大足球。西瓜那翠绿的瓜皮上有着闪电般的花纹。

韦一方把瓜洗好后，张老师便把瓜剖开，“咔嚓”一声，便透出了鲜红的瓜瓤。那切开的西瓜诱人的瓜瓤鲜红鲜红的，籽乌黑乌黑的，像一块块闪着光泽的红玛瑙，还散发出沁人的清香。

一切准备就绪了，张老师一声令下：“开始！”我们便狼吞虎咽地吃了起来。孙浩慢慢吃着，还在品尝着西瓜的味道呢。韦一方为了吃得快，在赛前则把那些乌黑发亮的籽全部抠了出来。我和张羽西则细嚼慢咽。终于，孙浩把第一块西瓜吃完了，我们都急了，吃得更快了。张羽西不愧是女中豪杰，她得了第一名。可如果评谁吃得干净，那孙浩可就占了上风。不过，我也得了第一，可惜是到着数的。

通过这次实践学习，我知道了西瓜有消暑解渴的作用，夏天经常吃西瓜对身体有益。

篇10：吃西瓜

今天，我来为大家介绍一种我爱吃又对人体有好处的水果，那就是西瓜。西瓜的品种比较多，有小西瓜、黑美人、黄西瓜等等。西瓜在夏天时非常有去火的`作用，在炎热的夏天应多吃点这类去火消暑的水果。

星期天中午，十点钟左右的时候，妈妈带回来一只大西瓜。我迫不及待地想吃上一口，因为那天气温三十四度，真的能热死人呀。可妈妈说马上吃中午饭了，吃完饭后休息一会才能吃西瓜，我知道妈妈这是为了照顾我的胃而说的。吃完饭，我不停地问妈妈：“行不行呀，妈妈？”后来连我自己都说累了，过了差不多一个半小时，妈妈终于同意切西瓜吃了。

我让妈妈把西瓜切成了八块，我迫不及待的看了西瓜的外皮，还想：它和里面瓜肉的颜色怎呢不一样？我也没多想，拿起一片就大吃了起来。不过，里面的籽却总是来找麻烦，我还不小心一下子吃了一个。我自己笑自己马虎，于是把籽儿集中在嘴里，到了一定数量，准备朝垃圾筒方向进行扫射行动。瞄准好垃圾筒，开火!“突突突突……”一阵“扫射”以后，籽儿们大都进了垃圾桶，不过也有的籽儿被吐在了垃圾筒的外面。我怕妈妈以后不给我吃西瓜，连忙把地上的籽儿扫了个干净。

西瓜对身体有好处，我喜欢吃。

篇11：吃西瓜

今天，老师对我们说：“今天我们的作文写吃西瓜。”说完，老师就从背后“变”出一个大西瓜来。

这个西瓜被老师刻成了一个胖小子，他戴着一顶小帽子，正笑眯眯地看着我们呢！同学们立刻七嘴八舌地议论起来。这时，几个同学叫起来：“老师，这个人没鼻子。”

“老师，可以给他戴个眼镜！”

“老师……”教室里乱成一锅粥，同学们大声发表着自己的意见。老师微笑着说：“那好吧，谁来给这个胖小大家一拥而上，你一笔，我一笔。一会儿功夫，小胖子就变成一个戴眼镜的小博士，同学们开怀大笑。

开始切西瓜了。爱搞恶作剧的男生大叫道：“不好了，老师杀‘人’了！”同学们哄堂大笑。老师一刀把西瓜切开，鲜红的汁水直往外冒，十分诱人，我拿起一块西瓜，咬了一口，十分好吃甜甜的，润润的，好吃极了。同学们一边吃一边谈笑，有的狼吞虎咽，恨不得连皮带籽一起吞下去。有的细细品尝，仿佛要将西瓜美妙的滋味铭记在心。

在课堂上吃西瓜，真有趣。